为进一步优化学院基础课程教学体系，打破学段教学壁垒，厘清高职艺术基础课程教学定位，规范共享课程教学内容、授课模式与考核标准，切实提升艺术类基础课程教学质量与人才培养实效，在学校3+2+3专业群协同发展战略框架下，依托数字媒体艺术设计专业群建设契机，主动顺应人工智能赋能艺术教育的发展趋势，9月9日，艺术创意学院组织召开全院专业群共享课程教学专题交流会。学院教学副院长瞿新忠、各共享课程负责人及相关专任教师参会，会议聚焦课程革新、教学落地、考核优化、AI教学融合等核心问题、构建底层共享、中层分立、高层互选的专业群课程体系展开深度研讨。
本次交流会围绕造型基础、设计基础、设计创意、数字图形四大核心专业群共享课程展开专项研讨。这四门课程正是数字媒体艺术设计专业群底层共享模块的重要组成部分，各课程负责人结合高职学生培养目标、专业群岗位能力需求、AI技术发展趋势、课程特色及现阶段教学痛点，逐一分享课程教学改革思路与实施方案，明确课程差异化、职业化、智能化教学方向。
会上，张学凯提出要破解与高中教学内容重复问题，将手绘实操和AI 辅助造型相结合，提升学生造型能力；邓杰立足学情主张精简理论，搭建模块化课程，利用 AI 草图示范培养学生审美与方案判断能力；万晨星针对学生设计思维固化问题，提出融入 AIGC 工作流，开展人机协同创意训练；李辉提出培养学生 “AI 生成 + 人工精修” 能力，探索 AI 辅助作品初评，提高评价效率。各位老师均紧扣岗位能力需求，着力提升学生艺术与数字化综合素养。
听完课程负责人汇报后，参会教师围绕四门共享课程改革开展研讨，达成共识：一是AI技术应用上，明确AI为教学辅助工具，坚守手绘实操基本功，严禁过度依赖AI，强化设计伦理与版权意识教育，AI仅用于方案启发、作品初步筛查，课程最终评价权归教师；二是教学实施层面，兼顾课程共享属性与不同专业差异化培养，推行分层任务、小组互评与过程性考核，融入常州本土非遗文创资源落实课程思政，对接企业真实生产命题，推动教学内容对接岗位需求；三是资源保障方面，完善泛雅平台课程资源，配套预习材料弥合学生基础差距，做好过程材料归档，服务办学能力评估。
教学副院长瞿新忠肯定四门专业群共享课程改革思路，围绕高职共享课程规范化建设，结合学校“3+2+3”专业群协同发展战略，提出“上什么、怎么上、怎么评”三大核心教学要求，明确后续课程建设方向，并作出工作部署，各课程及时修订完善课程标准，落实本次研讨形成的AI教学融合、分层教学、课程思政、考核改革等内容，推进职业教育课程思政集体备课；整理归档课程改革过程资料、学生作业案例、教研活动记录，储备办学评价佐证材料；鼓励共享课程申报教改课题、生产性教学项目典型案例，依托教研驱动课程持续升级。
艺术创意学院 崔宇昀